Hola a todos:
Especialmente os escribo para agradeceros vuestra participación y entrega el sábado. Trabajasteis mucho y espero que os llevarais muchas ideas para aplicar al aula. Los vídeos que hicisteis son una muestra clara de que asimilasteis muchas cosas y de que llegasteis muy lejos.
También os quería mandar una tarea, así seguimos en contacto y haciendo cosas juntos.
Espero que sigáis trabajando tan bien y voy siguiendo vuestro trabajo en el blog.
Un abrazo,
María
Tarea:
Vamos a preparar una actividad de dinámicas de grupos para nuestros estudiantes, si no estás dando clase puede que te sirva para las clases prácticas que impartas dentro de este curso. Esta actividad se puede realizar en parejas o individualmente para los pasos 1 y 3 de la actividad, el paso 2 es individual.
Los dos primeros pasos de la tarea se pueden realizar en unas dos horas de trabajo y no requiere conocimientos previos, todos la podemos hacer muy bien. El paso 3 es voluntario pero es un paso muy importante. Si podéis hacerlo, adelante.
Paso 1:
Plazo para colgarlo en el blog: jueves, 3 de abril
Entra en la página del Ministerio de Educación http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/orientacion/03accion/op03.htm y escoge una de las actividades propuestas de dinámicas de grupo en el aula, piensa cómo la podrías utilizar en el aula ELE con tus alumnos (ten en cuenta que no están pensadas para ser usadas en el aula de ELE). Con el resultado, completa esta ficha y cuélgala en una nueva entrada en el blog:
Nombre de la actividad:
Alumnos a los que va dirigida (edad, nivel, contexto educativo, etc.):
Objetivo de la actividad y razón para escogerla:
Adaptación de la actividad para este grupo y justificación de la elección (máximo 120 palabras):
Paso 2:
Plazo para dejar dos comentarios en el blog: viernes 11 de abril
Lee las intervenciones de tus compañeros y realiza un comentario a dos de ellos. En el comentario debes incluir qué te ha gustado o si tú también podrías usarlo o si te ha dado otra idea. No vale con decir “Me ha encantado” o “A mí no me valdría”, hay que justificar lo que decimos.
Paso 3: (Voluntario y sin calendario)
Lleva a clase alguna de las propuestas que te hayan gustado y que sean adecuadas para tus objetivos.
Hola a todos :)
ResponderEliminarMe parece muy buena idea María lo de compartir entre todos propuestas para dinámicas de clase. Paso a comentar brevemente la ficha con la dinámica que he escogido.
1) Nombre de la actividad: las huellas de la mano
Esta actividad es ideal para hacer los primeros días de clase, aunque también se puede reutilizar posteriormente adaptándola a los contenidos que se estén tratando en el curso.
2) Nivel: esta dinámica está pensada a partir de un nivel A2, aunque se puede aumentar el grado de dificultad y adaptar a niveles superiores. Se puede utilizar con alumnos adolescentes o adultos y para clases de lengua extranjera en cualquier contexto educativo.
3) Objetivos: romper el hielo y favorecer el conocimiento entre los miembros del grupo; facilitar la interacción oral; integrar todas las destrezas; ampliar vocabulario y expresiones; aprender a hacer hipótesis (Creo que es...)
El motivo por el que he escogido esta actividad es porque permite que los estudiantes se conozcan mejor y también les permite darse a conocer. Además, es una actividad que se puede adaptar a otros niveles y es fácil de preparar y favorece la integración de destrezas y la interacción.
4) Adaptación de la actividad: cada alumno deberá dibujar sobre un papel la silueta de su mano izquierda o derecha y en cada uno de los dedos debe escribir la respuesta a las cinco preguntas que el profesor ha repartido o escrito en la pizarra.Primero el profesor se pondrá como ejemplo y responderá a las preguntas y se asegurará que todos los alumnos entienden los enunciados. A modo de ejemplo, algunas de las preguntas podrían ser:
- ¿Por qué estudias español?
- ¿Cuáles crees que son tus mejores cualidades?
- ¿Cómo tiene que ser tu pareja ideal?
- ¿Qué aspecto de la cultura española te gusta más?
- ¿Cuáles son tus aficiones?
- ¿Qué te da miedo? / ¿Para qué eres un negado? etc.
Los alumnos no pueden ver las respuestas de sus compañeros ni pueden escribir su nombre en la hoja. A continuación la profesora recogerá las siluetas asignando un número y las colgará por la clase. Los alumnos se levantan para leerlas e intentan adivinar quién es la persona que ha escrito la silueta. Al finalizar, se hará una puesta en común y comentarán las siluetas y si habían acertado o no.
He adaptado un poco la actividad propuesta en la web, porque la dinámica de la web estaba más bien centrada para una tutoría y las preguntas no las he considerado adecuadas para un curso de estudiantes de español,
Bueno, espero que más o menos esta sea la tarea que teníamos que hacer :)
Saludos
uuffff lo siento, sólo al publicarlo me he dado cuenta de que me he pasado de palabras! :O
ResponderEliminarHola a todos!!
ResponderEliminarAquí os dejo la dinámica que he escogido:
1. Nombre de la actividad: La tarjeta de visita que encontró el detective
2. Alumnos a los que va dirigida (edad, nivel, contexto educativo, etc.): En mi opinión, lo bueno que tiene esta actividad es que es adaptable a cualquier nivel, sólo depende del vocabulario que les pidas para realizarlo. Una buena opción, para mí, sería un nivel A2.2 en adelante, porque el vocabulario es abundante, por eso pueden dar más información y conocerse mejor. Me parece una buena actividad para el primer día de clase, dar el primer paso para conseguir confianza en el grupo.
3. Objetivo de la actividad y razón para escogerla: Mi objetivo, además de la interacción del grupo, conocerse mejor, es empezar a crear una ambiente “familiar” en el grupo y que se empiecen a sentir cómodos con sus compañeros, ya que contarán y se hablará sólo sobre lo que ellos quieran que se hable. También me resulta interesante que en esta actividad esté incluido el profesor, ya que creo ayuda a conseguir esa confianza de grupo.
Adaptación de la actividad para este grupo y justificación de la elección (máximo 120 palabras):
Yo por ejemplo lo utilizaría en un grupo B1, ya que su vocabulario es extenso y tienen más datos sobre los que escoger para lo que quieran contar. La actividad se trata de que cada uno en un folio escriban el nombre por el que quieran que se les llame (por ejemplo aquí en Polonia utilizan mucho los diminutivos de los nombres, como Ola para Aleksandra o Bartek para Bartosz) en el centro con letras grandes y entre paréntesis su apellido y si es alumno nuevo o ya ha estado anteriormente en otro nivel.
En el ángulo superior derecho deberán escribir 2 adjetivos que les definan, y en el izquierdo 2 cosas que les gusta hacer, en la parte inferior a lo largo, algún dato que sus compañeros desconozcan y que al alumno le gustaría que conociesen que no incluya los apartados anteriores y en la parte posterior del folio preguntas para el profesor sobre lo que quieran: forma de ser, gustos...
Durante 10 minutos, con los folios colocados de forma que puedan leerse, deberán leer todos los carteles de sus compañeros. Pasado ese tiempo el profesor deberá recoger todos los carteles y mezclarlos. Un voluntario saldrá y cogerá uno de los folios y tiene que adivinar a qué compañero pertenece el folio a través de 8 preguntas cuya respuesta deberá ser si o no. A partir de la 5º pregunta podrá preguntar si su nombre empieza o termina por las letras escritas en el folio. A continuación saldrá la persona descrita en el folio, formulará las preguntas al profesor y a continuación cogerá otro folio y hará lo mismo que el anterior, y así hasta terminar con los folios.
He modificado un poco la actividad con el fin de que todos los alumnos tengan la misma participación.
LA PELOTA CALIENTE
ResponderEliminar(Dinámica De Coordinación y de grupo
Objetivos:
1.- Favorecer la integración del grupo.
2.- Desarrollar la coordinación.
3.- Fomentar la colaboración.
4.- Liberar la tensión y divertirse.
Participantes: Entre 8 y 10 Personas.
Edad: De 8 a 15 años .
Recursos: Una pelota para cada participante, música, un lugar amplio y libre de obstáculos, o al aire libre.
Tiempo: De 8 a 10 minutos.
Desarrollo:
1.- Los participantes formaremos un círculo. Si el grupo es mayor de 10 personas, pueden formar dos equipos. El animador/ profesor reparte una pelota a cada quien y explica las reglas del juego. Al sonar la música, cada persona juega botando o lanzando la pelota suavemente sin moverse de su lugar.
2.- Cuando se detiene la música, cada uno lanza su pelota a un compañero, al que sea, sin que haya comunicación verbal ni gestual, para indicar a quién se va a pasar la pelota.
3.- En caso de que ninguna pelota caiga, o cuando se han recogido todas, se reanuda la música y el juego prosigue.
4.- El animador / profesor invita a reflexionar sobre la importancia que tiene para el humano la posibilidad de comunicarse, y sobre las opciones que el grupo encontró para coordinarse.
Objetivos:
- Favorecer la presentación inicial de un grupo.
- Provocar que todos los miembros participen.
- Fomentar un clima propicio en un grupo.
Materiales necesarios
- Una pelota o bola grande.
También se podría , en lugar de utilizar una pelota jugar con una madeja de lana y lanzarla sin soltar a un alumno y que este se presenté y diga una cualidad y esté la lance a otro compañero y así hasta el último compañero para que , cuando llegue al último este tenga que devolverla al que se la entregó y deshacer así la " tela de araña" que se formaría y que valoren que cada uno es importante en el aula para aceptar y que lo acepten en el grupo.
Duración aproximada
- Entre 10 y 20 minutos.
Desarrollo
- Los participantes / alumnos se sientan en círculo de modo que todos nos veamos bien entre nosotros
- Se lanza esta consigna: "Esta pelota va a ser el motor de la presentación personal de cada uno, y del conocimiento de todos. Quien reciba la pelota ha de darse a conocer diciendo:
· El nombre con el que le gusta que le llamen.
· Lugar de procedencia o residencia.
· Aficiones que tiene y cuál de ellas prefiere.
· qué libro de lectura, música o gustos que tiene.
. Indicará una cualidad o defecto que le caracterice
Una vez terminada su presentación, el participante lanza la pelota a otro para que se presente. Y así sucesivamente.
Al terminar se les explicará que la intención no es otra que la de hacerles saber algo más de los que serán sus compañeros de grupo durante el curso escolar y que les ha de servir para romper el hielo y conocerse. No hay que olvidar que estarán y convivirán en el aula un curso escolar.
Gracias, en priomer lugar a las tres personas que ya habéis participado por romper el hielo. Las tres actividades están bien adaptadas y usan las dinámicas para conocer mejor a los compañeros y para cohesionar al grupo. Las adapataciones que habéis hecho son pertienetes y creo que funcionarán bien.
EliminarUna cosa técnica: para ver mejor la actividad vale la pena que abráis una nueva entrada (Laura, María y César, podéis hacerlo si queréis copiando de nuevo vuestra actividad), de esta manera es más fácil también dejar comentarios.
Gracias de nuevo y espero ver pronto más aportaciones,
María